十二年國教新課綱實施與地方學的相遇:高中「地方學」校訂課程的實踐意義,ERICDATA高等教育知識庫
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十二年國教新課綱實施與地方學的相遇:高中「地方學」校訂課程的實踐意義
作者 薛曉華
中文摘要
21世紀全球網際網路變革、資訊爆炸,時代巨輪以倍速不斷地前進,近年來更由全球化與工業4.0加速,世界幾乎真正邁入知識隨手可得的學習型社會,學生在知識社會中已可成為蒐集資訊獲取新知的主體。學校教育因此面臨諸多挑戰,必須因應社會需求與時代潮流而與時俱進。2011年起台灣在此變遷脈絡下啟動了十二年國民基本教育政策,「十二年國民基本教育實施計畫」正式於2014年全面實施,隨後制定了十二年國教新課綱,目前已於2019年正式上路實施。新課綱特別重視全球性的素養、適性揚才與終身學習。在邁向新課綱之際,各級學校團隊需要整體協力重新發展設計課程,因此必須啟動教師社群及外部資源合作(如社區或社會資源)來全面參與課程與教學領導,方能設計出符合各級學校學生特性及學校特色(含學校地理位置環境)需求的校訂課程。而教學與學習的核心,更要置入「自發、互動、共好」的理念與素養導向教學及學習的心智模式。
起訖頁 51-60
刊名 台灣教育  
期數 202002 (721期)
出版單位 台灣省教育會
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