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以多文本取向進行課外閱讀之規劃與運用
作者 唐淑華
中文摘要
近年來,臺灣大力推動閱讀,不但文建會將2000年定為「兒童閱讀年」,教育部亦自2001年起,將「全國兒童閱讀計畫」列入施政重點。一時之間,「開卷有益」、「大量閱讀」等詞,堪稱為臺灣中、小學推動閱讀活動時的最佳廣告詞,而「閱讀是一切學習的基礎」、「閱讀是教育的靈魂」、「閱讀能力是國家競爭力」等想法,亦普遍受到政府與媒體的重視。然而,在一片叫好聲之餘,教育界需要思考的下一個問題是:為什麼閱讀可以帶動學習?閱讀究竟是學習的充分條件?抑或僅是刺激學習的必要條件?如果我們無法清楚架構閱讀與學習遷移之間的關係,許多令人啼笑皆非的現象便常會出現,例如將閱讀誤認為是一件「多多益善」的事,因此,很容易以囫圇吞棗的粗糙方式看待閱讀;另一個極端的現象則是很功利地把「看書」與「考試」劃上等號,認為「閱讀力」便等於「考試力」或「寫作力」。是以,本文嘗試以多文本閱讀的角度切入,探討教學現場應如何善用課外閱讀的優勢,以促進學生在課堂上的學習成效。
起訖頁 27-35
刊名 教育研究月刊  
期數 201110 (210期)
出版單位 高等教育出版公司
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