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協作模式學校改進的關鍵: 教師專業發展之建立—基於大學與原 住民族小學的芻議
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作者 | 林思騏 |
中文摘要 | 本研究以文件分析與文獻評析,探討“U-G-S”(大學、政府、學校)協作型教師專業發展合作模式的面向與意涵,以及原住民族小學的教師專業發展與“U-G-S”模式方面的聯結,繼而提出“U-G-S”協作式夥伴關係能成就與共同發展互惠合作的關係,有益於原住民族師資職前教育之正式、非正式、潛在及實習課程,從計畫到評鑑構成「一條龍」的鏈結與體現。大學、政府、學校內外夥伴,建立統整與協作機制,能豐富原住民族學校的發展,讓學生參與各類型校外活動變得可能,為原住民族教育的課程轉化、文化回應教學、學生學習等提供良好的支援,將更貼近學校及學生的需要,並為學校的原有活動帶來積極的發展。 |
起訖頁 | 045-048 |
關鍵詞 | U-G-S協作模式、原住民族小學、教師專業發展 |
刊名 | 台灣教育 |
期數 | 201610 (701期) |
出版單位 | 台灣省教育會 |
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