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MOOCs在全球高等教育引发海晡的根源分析
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作者 | 韩锡斌、朱永海、程建钢 |
中文摘要 | MOOCs(Massive Open Online Courses)作为大规模开放在线课程的概念在2008年被首次提出(Mc Auley et al, 2010),随即引来一些高校、科研机构的关注,但是其发展一直处于不温不火的态势。直到2012年,MOOCs迅速升温并呈现出“井喷式”的发展,在高等教育界引发了在线教育的热潮,有学者认为MOOCs将掀起高等教育的一场革命(El Ahrache et al, 2013),斯坦福大学校长将此现象比喻为“数字化海啸”(a digital tsunami),可能会把传统大学全部冲走(Boxall, 2012);《纽约时报》在年底发表文章称这一年为M00C元年(Pappano, 2012)。然而,一年之后《纽约时报》于2013年12月10日再次发表文章称:MOOCs的初步应用结果令人失望,促使人们重新思考大学教学如何更好地利用互联网(Lewin, 2013)。“当国际上逐渐转向融合以往网络教学务实发展MOOCs的时候,而国内高呼MOOCs的声势却有增无减,照搬美国MOOCs课程建设模式和商业运行机制,既缺乏结合我国高等教育改革实际的教育信息化理论指导,也缺乏创新的可行方案和顶层设计,行政化打造所谓的MOOCs平台与联盟,可能会适得其反,甚至贻误科学发展在线教育的良机。”(程建钢,2014)因此有必要对MOOCs这一现象的根源做深人系统的分析,从而为高等教育信息化的发展提供有益的反思。 |
起訖頁 | 160-172 |
刊名 | 北京大學教育評論 |
期數 | 201407 (12:3期) |
出版單位 | 北京大學 |
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