當教育面對快速變動的社會與科技環境，真正的關鍵是制度如何回應責任。教育的發展正同時面臨數位科技的急速轉型、公共治理模式的再造、學生心理動機結構的變化，以及語言與文化政策的深化。這些看似分散的議題，實則共同指向一個核心問題：教育系統如何在多元挑戰中，透過制度設計與專業實踐，回應其公共責任與社會使命。

本期所收錄的四篇論文，分別從高等教育治理、AI時代媒體素養、學生學習動機與幼兒本土語言政策等層面，具體展現教育在不同場域中回應變遷的策略思維與實證基礎。

首先，在高等教育公共治理層面，陳盈宏先生以跨部門協力治理為核心概念，建構兼具理論與實務操作性的指標系統，回應當前高等教育政策日益強調在地連結與永續治理的趨勢。其次，在生成式AI快速滲透的背景下，羅美慧先生從傳播領域出發，發展AI時代大學生媒體素養之能力架構，深化媒體、數位與AI素養之整合理論，也提供高等教育課程改革策略模組。阮孝齊、謝名娟兩位先生則運用PISA資料，探討恆毅力、害怕失敗與自我效能之關係，為教育現場在培養韌性與降低失敗焦慮方面提出重要啟示。最後，在幼兒教育與語言政策方面，許孟勤先生分析教保服務人員在本土語言信念、實踐與管理三構面下所形成的政策樣態，深化了語言政策在微觀教育場域中的理解，同時充實本土語言政策之實證基礎。

綜觀本期四篇研究，涵蓋高等教育治理、科技素養、學習動機與語言政策等議題，呈現教育在不同制度層級中的回應能力。無論是跨部門協力機制的建構、AI時代媒體素養的再定義、學生情感動機結構的解析或本土語言政策的現場實踐分析，都指向教育作為一種公共制度所肩負的責任與調適能力。教育的意義，不只在於培養個體能力，更在於透過制度與專業實踐，維繫社會的公平、韌性與永續。唯有在理論、實證與行動之間形成穩固連結，教育方能在變動的時代中保有方向與價值。

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