探討情意教學策略對國小高年級學生環境素養之影響：以科技融入碳足跡課程為例

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篇名	探討情意教學策略對國小高年級學生環境素養之影響：以科技融入碳足跡課程為例
並列篇名	Impact of Affective Teaching Strategies on Upper Elementary School Students’ Environmental Literacy: A Case Study of a Technology-Integrated Carbon Footprint Curriculum
作者	簡盈妮、劉旨峰
起訖頁	001-022
關鍵詞	SDGs、知行差距、科技融入、情意教學、環境素養
刊名	教育傳播與科技研究
期數	202608 (141期)
DOI	10.6137/RECT.202608_(141).0001 複製DOI
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