教师如何指导学生朗读训练

新课程标准明确指出：[阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]在朗读教学中，许多老师都把[用普通话正确、流利、有感情的朗读课文]，作为朗读教学的基本目标。但学生是不断发展的行为主体，从小学到高中12年间，由于生理、心理、阅历和情智的变化会显示出不同的学习能力和认知水平。缺乏心理梯度、目标模糊、低段循环的朗读教学只会造成朗读教学低效率、高重复的结局。因此，在语文教学中如何指导朗读教学？