何謂典範？從課堂困境到學術論述的重新定位──《教學實踐研究》座談會紀實

臺灣高等教育正經歷一場深遠的價值重塑。長久以來，大學教師的學術生命，呈現「重研究、輕教學」的單一生態。SCI／SSCI／TSSCI／THCI、發表量、研究計畫經費，成為燈光匯聚處；對教學有興趣的教授，可能被視為「不務正業」，而最貼近教師本質的「課堂」，則亦被視為難以觀察的場域，無法進入學術對話。