以教師增能為起點的制度轉化：新北市推動社會情緒學習的行動歷程

近年來，社會情緒學習（Social and Emotional Learning,以下簡稱SEL）已成為國際教育政策中的重要議題，其效益亦獲得實證研究的支持。相關研究指出，參與SEL介入方案的學生在社會情緒技能、態度、行為表現及學業成就方面均有顯著提升（Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor, & Schellinger, 2011），同時在學生的內化問題與外顯行為上也有所改善（Hassani, 2024）。