議題繁雜與評量有限：國小教師與校長眼中的108課綱議題融入

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臺灣期刊 學校系所學協會民間出版

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篇名	議題繁雜與評量有限：國小教師與校長眼中的108課綱議題融入
作者	謝金枝
中文摘要	議題融入被視為十二年國教課綱的重要特色之一（國家教育研究院，2020）。此一特色不僅彰顯其重要性，也指明了中小學必須採取適當的措施來推動議題融入教學。議題融入教學的重要性普遍受到認可，國內學者對此進行了探討（例如：吳文龍，2019；施喻琁、施又瑀，2022；張芬芬，2021；許籐繼，2023；黃政傑，2020；楊正誠，2018；劉欣宜，2019），國外學者同樣對此主題有所關注（Flanagan, 2025; Mackenzie, 2022; Morén, 2017; Olovsson, 2021; Upegui, Coiro, Battle, Kraus, & Fastovsky, 2022; White, Reed, Marshall-Bradley, & Strang, 2024）。
起訖頁	32-38
刊名	臺灣教育評論月刊
期數	202510 (14:10期)
出版單位	臺灣教育評論學會
該期刊上一篇	臺灣議題融入教育的新方向：能動—價值—行動
該期刊下一篇	啟發理性思辨的議題教學：難點與可行途徑

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