從品德到行動：國中綜合活動反霸凌課程與社會情緒學習取向教學設計

近年來臺灣中小學及大專校院校園霸凌事件日益增多，從社會學習論的觀點而言，校園霸凌行為是從家庭、學校到社會的一個欺凌過程與結果，校園霸凌事件的發生，常是源自學生透過觀察模仿成人，學習到問題的解決方式。依據鄭英耀、黃正鵠（2010）以3,937名國中、高中、高職學生（含進修學校）為對象的調查研究中發現，霸凌者佔施測樣本10.3%，旁觀霸凌者為28.6%，兼為霸凌/受凌者佔5.2%；臺灣中學生不論性別及教育階段，校園霸凌類別以言語霸凌（verbal bullying）最常見，其次是肢體霸凌（physical bullying）、關係霸凌（relational bullying）、網路霸凌（cyber bullying）等。