從教育大數據探究臺東縣國民小學生師比與國語文學習表現之關聯

2006年，教育部推動「課後扶助方案」，並於2013年整併成「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，推動「課中補救」政策，提供學生學習上更合適的指導與協助。2019年以「學習扶助」取代「補救教學」（教育部，2019），期盼能消除舊有名稱之標籤化現象，明確化此政策之正向意義，透過差異化的教學即時滿足學生個別學習需求，提升學生的學習能力，確保教學品質，促進教育機會平等，進而實現社會正義（施又瑀、施喩琁，2023）。