低成就生SOS

筆者目前就任國小資源班教師，在校園中與班級導師、科任老師之間除了積極建立雙向互動、溝通特殊需求學生在不同教育場域的學習情形之外，也經常會遇到導師或科任老師提出在普通班級內適應困難或學習落後之學生。除了提供適合的學習策略給普通班教師嘗試使用，也多有策略無效或執行困難的情況。當學生的學習狀況每況愈下或班級適應產生嚴重困擾，普通班教師會提出鑑定為特殊需求學生（以下簡稱特生），進入資源班服務。