試論當代教學倫理研究路向的轉換

On the Transformation of Research Orientation of Contemporary Pedagogical Ethics

当代教学伦理研究的一大显著成果可谓规范伦理的强势与细化，然而在教学实践的拷问下，既有的规范伦理思路却陷入贫弱的尴尬境地。导致这一状况的根本原因在于规范伦理「就低不就高」的理论假设高估了人的本性。相比之下，儒家力倡的德性伦理思路是将规范内含于价值，通过人伦价值体悟规范。当前教学伦理研究的路向客观上需要转换为，以德性伦理为价值确证的目的论前提，而将规范伦理下降至方法论层面。这样才能有效化解当前的规范伦理困境，进而从根本上拯救教学。