学生自由发问何以缺失？

On the Lack of Students' Free Inquiring

随着年龄及年级的递增，我国学生的自由发问却与日递增。据罗素自由教育思想来审视，教育者的”武断”可谓学生自由发问的一大克星；教育对学生”礼貌”的崇拜乃是自由发问之另一隐蔽而巧妙的樊篱。由”武断”与”礼貌”而表征的社会权力及学生的服从在教育中无需、也无以避免，但应限制在对学生自由精神尊敬的范围之内，”服从”只因”尊敬”而称义；否则，教育便在促进个体发展与社会发展两种角色之间失衡及失谐。臻于和谐教育之境，需要树立友谊型的师生关系观、中立性的课程观以及个体与社会和谐发展的教育观。