非关成败：以台湾数学课程改革为例

Mathematics Curriculum Reform in Taiwan

什么是数学？为什么数学必须成为学校科目？当前数学课程的结构及其构成理由有哪些？何谓真实的数学课程？哪些人决定了学校数学课程的内容？哪些数学概念与原则受到了重视？而所谓的建构数学，其真实的定义是什么？对于台湾教学现场的师生来说，它们又代表了什么意涵？本文首先描述数学课程改革的理由，由探讨教师与数学课程的关系；藉由学界对于所谓”新”数学的见解与批判，剖析其中潜藏对于数学课程改革在本质及相关措施（practices）方面的蕴义。循此，重新思考数学课程与教学目标的性质，亦有助学界同侪寻觅课程改革历史借鉴的答案。