第一篇〈台灣高等教育財政──回顧與前瞻〉係由國立中正大學教育學研究所詹盛如教授與國家教育研究院教育制度及政策研究中心劉秀曦副研究員合著撰寫，本文從供給面的角度，分析台灣高等教育所面臨的財政現況， 並透過貫時分析與跨國比較研究的角度，釐清台灣高等教育財政之國際定位。研究結果顯示，在判斷台灣高等教育財政充足與否時，應將國內生產毛額規模、租稅負擔率、高等教育規模、高等教育淨在學率、公私立大學校數比率，以及公私部門投資比重等六項因素納入考量，最後也思索高等教育財政改革未來可能的前瞻選項，藉此做為反思與前進的動力。

第二篇〈大學生理財社會化之分析──父母與同儕的影響〉係由國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系曾永清教授所撰寫。本文利用問卷方法取得資料，發現「父母協助理財」的觀察指標，是父母理財社會化的最佳指標。「學習父母理財」會影響學生的「理財素養」與「理財行為意向」， 不會影響大學生的「理財態度」。在同儕朋友中，「學習同儕理財」負向影響大學生「理財素養」，不影響其「理財態度」。多群組研究發現，於「學習父母理財」對「理財素養」上， 父母為高社經地位的大學生高於父母為中、低社經地位的大學生。「學習同儕理財」對「理財素養」的影響，父母為中、低社經地位的大學生比父母為高社經地位的大學生高。

第三篇〈大學生智慧型手機使用行為之研究〉係由實踐大學高雄校區博雅學部陳冠名助理教授所撰寫。本文以在學大學生為研究對象，運用自編之「智慧型手機使用狀況調查表」進行問卷調查。主要研究結果包括下述六項：一、24.3%的大學生每天使用智慧型手機超過5小時；二、可「隨時上網」是大學生使用智慧型手機的首要原因；三、經常使用智慧型手機功能前三名依序為：社群聊天、拍照或錄影、瀏覽各類網頁； 四、耗時最多的智慧型手機功能依序為：社群聊天、瀏覽各類網頁、玩遊戲；五、大學生可能高估自己使用智慧型手機的控制力；六、大學生認為智慧型手機可能產生的問題依序為：容易沉迷、浪費時間在不重要的事情上、上課不專心。

本期收錄之最後一篇文章為〈參與動機與心流體驗對大學教師在學習社群中知識分享之效應〉，係由淡江大學教育心理與諮商研究所宋鴻燕副教授、教育科技學系何俐安教授及教育心理與諮商研究所李麗君副教授所共同撰寫。本文透過問卷調查探討大學教師參與學習社群動機與心流體驗促進教師知識分享之可能性，研究結果發現，教師認同之因素依序是「聯合動機」、「成就動機」及「心流專注」；參與動機構面與心流體驗構面之間呈現顯著正相關，在知識分析皆具有顯著預測力，以參與動機構面與心流體驗構面共八個因素同時預測知識分享時，「成就動機」、「權力動機」、「心流專注」與「心流挑戰」等因素顯著預測知識分享，其中以「心流專注」的預測力最強，且其同時也是心流體驗最核心的要素。大學教師在學習社群中的心流體驗有別於其他線上學習社群的心流體驗，文末討論教師個人在社群的地位與主領教師的角色，建議未來在推動實務工作時兼顧理論與實證，以了解大學教師知識分享的正向心理機制。

• 台灣高等教育財政：回顧與前瞻 Financing Higher Education in Taiwan: Retrospect and Prospects
• 大學生理財社會化之分析：父母與同儕的影響 Financial Socialization of College Students: Effects of Parents and Peers
• 大學生智慧型手機使用行為之研究 A Study of College Students’ Smartphone Usage
• 參與動機與心流體驗對大學教師在學習社群中知識分享之效應 The Effects of Participating Motivation and Flow Experience on Knowledge Sharing in Faculty Learning Communities