第一篇〈德國高等教育研究評鑑制度之探討〉係由國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系余曉雯副教授及鍾宜興副教授合著撰寫，本文以德國的研究評鑑制度為主題，從文件分析與文獻探討中可看出幾項進行研究評鑑時重要的提醒：一、評鑑目的在於透徹了解研究之整體表現；二、評鑑的實施必須考量機構規模之差異；三、評鑑的面向同時考量對內與對外之傳布；四、評鑑指標應顧及學科特色而具有彈性。

第二篇〈國家轉型過程中大學財政與學費政策之變革與爭論──歐洲經驗對台灣的啓示〉係由國家教育研究院教育制度及政策研究中心劉秀曦副研究員所撰寫。本文透過對國內、外文獻進行分析及焦點團體座談會議， 釐清台灣高等教育朝公共化發展之可行性，並指出歐洲經驗對台灣之啟示為：一、歐洲福利型國家已開始修正高等教育政策方向，逐步淡化高等教育公共財性質；二、囿於政府財力，高等教育公共化在台灣落實之可行性不高。

第三篇〈大學生傾聽、同理、關懷弱勢、公民責任與行動意願之關係〉係由育達科技大學幼兒保育系陳儒晰教授所撰寫。本文運用研究者自編問卷探討大學生對公民責任與社會服務行動意願的影響因素，並運用偏最小平方法分析問卷資料以檢定研究假設與影響關係。研究結果指出，大學生對社會不同群體與弱勢族群的社會處境表現出傾聽、同理與關懷態度，有助於其結合專業知能與社會資源，以善盡公民責任來協助弱勢族群改善社會不利地位。

本期收錄之最後一篇文章為〈通識教育課程學習經驗對全人教育實踐認知影響之研究──以某大學為例〉，是由國家教育研究院教育制度及政策研究中心蔡明學副研究員與國立台北教育大學教育經營與管理研究所林姿吟博士所共同撰寫。本文透過問卷調查後發現， 學習者普遍肯定自己對於全人教育實踐的能力， 但「群體合作」能力認知較為偏低。通識教育經驗對於全人教育實踐能力中的「人際溝通」、「科學思辨與永續關懷」與「人文素養」有其成效，但其他能力仍有其困境。綜合言之，透過通識課程的學習，有助於學習者對於全人教育實踐上的認知。

• 德國高等教育研究評鑑制度之探討 A Study on the Research Evaluation System in German Higher Education
• 國家轉型過程中大學財政與學費政策之變革與爭論：歐洲經驗對台灣的啟示 The Reform and Debate on Higher Educational Policy of Finance and University Tuition Fees under State Transformation: Implications from European Countries
• 大學生傾聽、同理、關懷弱勢、公民責任與行動意願之關係 The Relationships among College Students’ Listening, Empathy, Caring for the Minority, Civic Responsibility, and Willingness to Act
• 通識教育課程學習經驗對全人教育實踐認知影響之研究：以某大學為例 A Study of the Impacts of the General Education Courses on the Cognitive Construction of the Holistic Education in Northern Taiwan