教育政策論壇,202302,(26:1期)-ERICDATA高等教育知識庫
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教育政策論壇
 

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Educational Policy Forum

本期收錄的第一篇論文是由謝思琪、曾璧光、宋修德與林騰蛟四位先生所撰,針對技職教育政策的社會正義指標建構進行論述。受到重學術輕技術的傳統價值觀影響,技職教育的發展並不如普通教育般受到關注,四位作者有感於技職教育的多元與重要性,再考量就讀技職教育學生背景來源的多樣差異化,特別強調技職教育政策的社會正義議題。經過嚴謹的建構過程,本研究發展出26項指標,有利於制定相關政策時的重要參考依據。

第二篇論文探討的主題同樣是高等教育,不過,討論的面向則是國際學術合作交流,係由洪小萍與何路兩位先生所撰。大學在國際化的趨勢下,必然會與各國大學進行學術交流,但在互動過程中,必須維持自身的主體性與價值,還要截他人之長補自己之短,一方面鞏固自身優勢特點,另一方面則要不斷地改善前進,如何維持兩端的平衡點實非易事。西班牙大學在伊比利政策框架下如何推展國際學術合作,並與歐洲和拉美國家保持良好的互動,提升學術品質,相當值得作為臺灣高等教育國際化政策的借鏡。

第三篇論文係由許育典與鍾佩芸兩位先生所撰,針對大學英語畢業門檻涉及的大學自治、學術自由與學習自由等權益進行討論。英語是重要的國際語言,大學為了維護學術品質而將英語能力定為畢業門檻,似乎是必要的,但此制度的設計則可能危害大學生的學習自由,因為大學生可依其興趣、志向或需求,自由地選課與選系,參與各項學習活動,不應該因為英語能力不及格而被規定必須選修特定類型的課程,更何況英語能力未必與所有大學生未來職涯發展需求相契合。相關的論述在該文中有紮實的論證思辨,相當值得讀者們閱覽。

本期最後一篇收錄的論文是由顏弘欽與張奕華兩位先生所撰,主題是探討國民小學教師工作表現的影響因素。該研究以分層隨機抽樣蒐集1,127份有效樣本資料,更以兩階段SEM進行分析檢定,研究發現學校需要先建立支持性的組織文化,再重視教師情感性的反應,但特別的是教師知覺組織支持並不會對任務績效產生直接影響,而是透過組織自尊或工作滿意度才能發揮作用。

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