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教育政策論壇

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Educational Policy Forum

本期所收錄的第一篇論文係由蔡碩倉與吳聰能兩位先生所撰,探究大學生閱讀投入對學習投入影響學習成就的調節效果,以階層迴歸方法進行實證分析。研究發現,大學生曠課次數愈多會使班級排名落後,曾有圖書借閱者進入班排名前50%為不曾借閱圖書者之2.3倍,高缺曠課族群輔以閱讀投入改善學業成績,會比低缺曠課族群來得有效,針對前述各項研究發現亦提出具體的改善策略。第二篇論文係由蕭玉真、蕭亦琮與晁學斌三位先生所撰,探討大學新生工讀對學習成就的影響,以臺灣北部一所科技大學入學新生為研究對象,進行實證式校務研究。研究結果指出,不同性別、弱勢別及不同家庭背景新生在不同工讀條件的學業表現上皆具差異性,而在英文能力表現上,沒有工讀的新生顯著優於有工讀者,一般生顯著優於弱勢生,女生顯著優於男生。第三篇論文係以培育弱勢學生的復原力為探討主題,由林松柏先生與本人合撰。能有優良學習表現但經濟居於弱勢的學生,常是勉人勤學向上的典範。該文以培育弱勢學生的復原力為主軸,運用資料採礦分析校務資料,發現研究個案學校的弱勢學生入學名額呈現略為下降趨勢,而弱勢學生在學表現優於一般學生,畢業後弱勢學生擔任全職工作者比例較高,若挹注較高的學校經費將有利於培養弱勢學生的復原力。第四篇論文係由張吉成與張玉雲兩位先生所撰,為有效評估智慧機器人、物聯網、影視製作與行銷等三個問題解決導向專班學生之學習成效,採用文獻分析與準實驗研究法進行研究。研究結果可以充分顯示出專班學生在四項學習成效量表之變化情形,從學生的學習成效評估量表分析,進而確認採用問題解決導向教學模式優於一般教學模式。第五篇論文的探討課題為校長領導,係由丁一顧、王淑麗與王孝維三位先生合撰,旨在探究校長教練式領導、教師專業學習社群與教師信任三個變項間的關係。研究對象為臺北市784名參與教師專業學習社群的國小教師,採Pearson積差相關以及線性結構方程模式進行分析。研究發現三個研究變項具中高度正相關,校長教練式領導對教師專業學習社群具有正向影響效果,並可間接透過教師信任的中介作用,對教師業學習社群產生正向顯著影響。

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