本期共計收錄八篇論文，分別歸屬「教育基礎理論」、「課程與教學」、「心理輔導與測驗統計」的領域範疇。在這個教育改革頻仍的時代，重新省思改革的意義並回首歷史上的問題與發展，可望為當今與未來帶來啟示。

第一篇論文〈改革即改變嗎？─教育改革理解路徑之探索〉，旨在檢視台灣與美國對於教育改革理解的相關文獻，以探討改革與改變的意義，並說明為何論理的方式影響我們對於改革的想像與採取的行動，作者卯靜儒剴切呼籲教育改革的研究者，特別是課程改革倡發者，需要貼近學校日常生活與聆聽教師聲音，課程決策菁英更應協助發展長期駐校的教育伙伴機制，而非只開發改革方案供複製。

第二篇論文的作者周愚文分析明清時期朝廷面對科舉考生數日增，但錄取人數無法相應提昇，而出現考用供需失衡、「少取，黜落多；多取，冗官多」的兩難時，所採因應對策，指出當朝廷面對結構性的問題時，只能兩害相權取其輕，既容許大量考生報考，給其機會與希望以籠絡之，卻又用拉長考試週期，增加考試層級與次數，及其他疏散措施，逐批淘汰差者，以舒緩落榜者不滿。

第三篇論文以五四前後十一位女性知識分子為例，分析在晚清至五四倡導女子教育與解放的歷史脈絡中，女性接受教育的經驗、對教育的觀點與主張，探究教育與女性獨立自主的關係，作者李曉蓉以女性接受教育意識初醒、新式學校教育與國外留學三個階段，檢視教育對女性獨立自主的重要與影響，以及歷程中女性所展現的自我獨立自主與群體意識，最後提出女性教育與獨立自主所蘊含的正面與反思之意涵。

本刊第四到六篇論文都關注不同階段的教師如何更加精進。劉鎮寧的文章調查高屏地區國小教師專業發展學習動機和專業表現的現況，結果發現國小教師的專業發展學習動機屬於中等程度，因性別、服務年資、職務而有差異，對專業表現的知覺屬於中上程度，在研究發展、學校行政與管理的表現程度上相對較低，且因性別、職務、學校規模而有差異，此外，國小教師的專業發展學習動機對專業表現有顯著影響，而其背景變項則透過專業發展學習動機對專業表現產生影響。方朝郁的文章以一所學校為個案，探討初任教師形成性評鑑之成效及其影響因素，結果發現在實施成效部分分為三個層面，個人層面包括滿足初任教師專業發展需求，對評鑑教師則有助於自我反思，在人際層面有助於初任教師建立專業諮詢網絡，在組織層面可創生教師專業發展新途徑進而形塑新的評鑑文化；至於影響因素包括：評鑑人員的專業素養與人格特質、參與人員的時間及工作負擔、學校具備的專業資源、長幼有序的初任教師文化。蔡清田與王全興的文章首先經由文獻分析，歸納出課程領導層面與指標，其次邀請學者專家針對課程領導指標之適切性與其權重體系做評判，進行3個回合的德懷術問卷調查，得出課程領導層面指標的適切性程度，進行一次相對權重問卷，並以階層程序分析法建構本土課程領導的權重體系，最後藉由上述發展得出的本土指標、權重體系量表，進行全國國小教務主任問卷調查，深入瞭解國內課程領導運作成效、困境或問題。

本刊最後兩篇論文所關心的族群都是大學階段的學生，許育齡與許盛貴邀請臺灣地區不同類型大學之影視相關系所學生參與研究，運用國際通用的五大人格特質量表、具信度與效度的想像力量表，及內在心理量表為研究工具，探究影視領域學習者人格特質與內在心理，透過做中悟為部份中介開展想像力的學習模型，研究結果可做為開發教學策略或學習者自我引導時參考。尹玫君與張琬翔有感於大學生是目前使用電腦最普遍的族群，而侵犯軟體著作權的事件又層出不窮，便以大學生為研究對象，分別從環境和個人的相關因素，探討影響大學生侵犯軟體著作權的因素，結果發現同儕對盜版的態度、個人的電腦專業知能、個人的負向道德態度會正向影響大學生侵犯軟體著作權行為，而個人的電腦倫理自我效能、個人對著作權的認知會反向影響大學生侵犯軟體著作權行為。