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教育學刊
 

教育學刊
Educational Review
這一期主題是「課程與教學」,總共刊登六篇文章。在課程部分共有三篇,其議題涉及:麥當勞化課程的省思、性別平等通識教育課程的建構與實施,以及社區大學課程結構。在教學部分也有三篇,其議題涉及:寫作歷程模式數位教學平臺之設計與實施、數學解題運作記憶表現作業之編製發展與實測分析研究,以及國小戲劇課程之實作評量。

強調效率、可計算性、可預測性和控制的「麥當勞化」速食店管理原則,已逐漸影響到各行業,包括學校教育與課程。周珮儀撰寫的「麥當勞化課程的省思」,即從課程理論角度對「麥當勞化」課程提出批判與省思,主張課程改革應從效率到本質、從數量到品質、從預測到創造、從控制到自主。這個研究結果對於目前不同教育階段強調績效導向的課程設計,以及課程評鑑、教師評鑑、教學卓越等指標的研擬有所啟示。

性別平等教育不能淪為口號,女性主義教學不應為授課教師的個人見解或教學風格,理想的方式要能導入學生的參與體驗和經由批判性思考後的認同。唐文慧鄭英耀合寫的「性別平等通識課程的建構與實施:以『性別與社會』為例」乙文,即是以旗津「二十五淑女之墓」歷史事件作為學習「性別與習俗」的單元教材,採用田野教學和引導小組討論等教學活動設計,探討其實施成效。結果發現有助於學生認識性別的差異與多元、能提升學生的性別平等意識。該研究採用的教學活動設計方式與實施成效,可供如何導正性別平等的迷思概念作參考。

全球化脈絡下快速的社會變遷,對於以提升公民素養並發展成熟公民社會為辦學宗旨的社區大學課程,有可能產生衝擊。陳淑敏撰寫的「全球化脈絡下公民身分之圖像:以我國社區大學課程為例」,即為分析全球化脈絡下的個體公民身分圖像,並據以檢視北部三種不同類型的社區大學,其課程所承載的公民身分結構和內涵。其結果顯示:不同類型社區大學課程所建構的公民身分,均有公/私領域並存的共同現象;但公領域在顧及全球化趨勢同時,也連結自身在地屬性的特色,而發展出經濟、政治、文化不同的公民身分範疇。這個研究對於社區大學的永續發展有所啟示。

近年來國內不少研究探討電腦科技應用於寫作的成效,但廖本裕撰寫的「寫作歷程模式數位教學平臺之設計與實施成效之研究」,則是依據寫作的認知歷程模式來設計數位教學平臺。他並進一步以準實驗法,探討所設計的寫作歷程數位平臺用於國中生的寫作教學實施成效,並調查學生使用的接受度。其研究發現明顯優於一般的作文教學成效,且學生接受度高。該研究所設計的寫作歷程數位平臺具有其獨創性,其研究結果具有寫作教學的實用價值。

根據認知心理學訊息處理理論的觀點,「運作記憶」(working memory)扮演認知緩衝的性質,具有「訊息保留」與「即時處理」的功能,有的學者認為這兩個運作記憶的功能是影響個體數學解題表現的重要因子。許家驊撰寫的「國小解題運作記憶表現作業之編製發展與實測分析研究」,便是根據運作記憶功能分析,編製適用於國小一年級、信效度良好,具有區別力的數學解題運作記憶表現作業,進一步實測結果,發現對於不同性別與數學學業成就學生有顯著差異。由於運作記憶的功能在一般解題作業中不易觀察到,該研究所發展的作業形態具有獨創性,有助於直接評估學童解題的運作記憶表現。

如何評量學生在戲劇課程中的表現,必須同時兼顧課程、教學、評量三者。國小戲劇課程林玫君撰寫的「國小戲劇課程之實作評量研究⎯建立戲劇基本能力之評分規範」,即為以實作評量的觀點,建構發展出適用於評量國小「新戲劇課程架構」中有關「戲劇基本能力」的評分規範。該研究以極為嚴謹的歷程,發展出信效度良好的「感官想像」、「肢體動作」與「聲音口語」三份評分規範,並設計相關實作評量活動,可提供現場教師進行戲劇與表演藝術評量之參考。

201006 (34期)期所有篇
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