內容涵蓋課程核心素養、教育方案規劃、學校領導社群關係、國際學生交流動態等面向，希冀對教育理論與實踐的發展有所助益。

第一篇為蔡清田教授所貢獻之〈課程改革中的核心素養之理論基礎〉一文，作者觀察到核心素養受到國際普遍重視，將核心素養視為現代高素質國民與世界公民之基礎。本文根據不同學門領域之理論觀點，針對核心素養進行探討，尋求建立核心素養之理論基礎。

第二篇為林麗惠副教授所撰寫之〈高齡教育方案規劃的組成要素與特色之分析〉，旨在了解高齡教育方案規劃的組成要素與特色，研究結果呈現出高齡教育方案規劃的13項組成要素以及四個階段方案間特色迥異，據此對相關方案未來規劃提出建議。

第三篇作者為本身為國小主任的連俊智博士所撰寫之〈學校領導社群關係結構模式之探討〉，作者提出透過學校領導社群思維以提升學校效能的假定，並以實證研究驗證在台灣地區國民小學推動學校領導社群、校長轉型領導、教師自我管理與學校效能的關係結構模式，具有良好的適配程度，可供後續實務策略及落實之用。

第四篇為來自美國匹茲堡大學的三位學者M. Terano、W.J. Jacob及W. E. Bickel所合撰之〈國際研究生的社會與文化參與模式：以匹茲堡大學為例的個案研究〉（Social and Cultural Participation Patterns among International Graduate Students: A Case Study of the University of Pittsburgh），作者檢視其所選擇的國際研究生之社會與文化參與型態，研究結果顯示學生參與型態包含社會化、文化與藝術參與、公民投入；這些研究發現提供我們了解國際學生的需求是複雜的，據此有助於提供後續發展藝術參與模式（arts participation model）之建議。

• 課程改革中的核心素養之理論基礎 Theoretical Foundations of Key Competencies in Curriculum Reform
• 高齡教育方案規劃的組成要素與特色之分析 The Analysis of Component Elements and Characteristics of Elder Education Program Planning
• 學校領導社群關係結構模式之探討 A Verification of Structural Equation Model on Community of School Leadership, Principal's Transformation Leadership, Teacher's Self-Management, and School Effectiveness
• 國際研究生的社會與文化參與模式：以匹茲堡大學為例的個案研究 Social and Cultural Participation Patterns among International Graduate Students: A Case Study of the University of Pittsburgh