內容涵蓋弱勢學生學習、大學校院課程、大學生手機成癮，以及大學生學習等主題，希冀對教育理論與實踐的發展有所助益。

第一篇為黃儒傑教授的〈弱勢學生未來時間觀、學習自我效能及學習任務價值之研究〉，該論文以問卷調查為主，希望了解弱勢學生在未來時間觀、學習自我效能與學習任務價值上的現況及其與一般學生的差異情形，並分析弱勢學生的未來時間觀與學習自我效能，對其學習任務價值的關係。最後，得出弱勢學生的未來時間觀與學習自我效能，分別對其學習任務價值具有顯著的影響，本文並依據研究結果，提出相關建議供後續研究之參考。

第二篇為張嘉育教授的〈我國大學院校應用MIT開放式課程之效益、限制與意涵〉，該論文分析國內大學院校應用MIT（Massachusetts Institute of Technology）開放式課程（OCW）（Open Course Ware）之效益，探討其對國內大學課程教學的意涵。透過深度訪談及焦點團體訪談後，本文發現應用MITOCW對國內大學師生具多項效益及限制，本文並提出MITOCW對國內大學課程教學實務與研究之啟示。

第三篇則為洪福源教授、邱紹一教授與林鋐宇教授合著之〈大學生手機成癮量表發展與相關因素之研究〉，該論文旨在發展並驗證大學生手機成癮量表的信、效度，並探討大學生手機成癮之現況。得到其研究結果為：一、以驗證性因素分析粹取出時間管理與問題、學業問題與影響及現實替代三個因素；二、女大學生的時間管理與問題得分較男大學生的得分高、不同年級的大學生於現實替代的得分存在顯著的差異性；三、手機使用情況、人格特質與手機成癮的分量表之間存在正相關，而自尊則與手機成癮的分量表之間存在負相關。最後本文依據研究結果給予後續研究之建議。

第四篇為羅寶鳳教授的〈大學生學習風格及對教師教學風格偏好之研究：以一所國立大學為例〉，該論文以問卷調查法為主，意圖了解大學生的學習風格及其差異、探究大學生對教師教學風格之偏好，並分析學習風格與對教師教學風格之間的交互作用。本文發現：一、不同學院、不同年級、不同性別學生的學習風格有顯著差異；二、不同學院的學生對教師教學風格之偏好有顯著差異；三、不同學習風格與對教師教學風格之偏好有顯著交互作用。

• 全文閱讀@ ERICdata高等教育知識庫
• Google Play圖書同步發行：免費試讀版、購買電子版、購買印刷本

• 弱勢學生未來時間觀、學習自我效能及學習任務價值之研究 A Study of Disadvantaged Students' Future Time Perspective, Learning Self-efficacy, and Task Value
• 我國大學院校應用MIT開放式課程之效益、限制與意涵 The Application of MIT OpenCourseWare and Its Implications for Higher Education Curriculum and Instruction in Taiwan
• 私立大專學生手機成癮量表發展與現況分析之研究 The Development and Current State of Student Mobile Phone Addiction at Private Universities
• 大學生學習風格及對教師教學風格偏好之研究：以一所國立大學為例 Student Learning Styles and Preferences for Instructor Teaching Styles: A Case Study of a National University