教育幸福感的要素與發展

教育的目的非常之多，從古至今，不同學者有不同看法，但整體而論，教育的目的不外國家發展、社會利益與個人幸福等三大層面。遠溯至古希臘時期，不少哲學家就頗為關注個體「幸福」（happiness or well-being）之追求的議題，但何謂幸福？如何追求幸福？眾說紛紜（King &Napa, 1998）。功利主義（Utilitarianism）哲學家認為，實用即是至善，教育的目的就在於追求「最大幸福」（maximum happiness）。英國功利主義哲學家Bentham（1748-1832）就主張，凡有助於增進個人幸福的行為，就是正確的，凡會導致與幸福相反的行為，就是錯誤的，因此功利主義又被稱之為「最大幸福主義」。不過，功利主義也受到批評，功利主義的初衷是以追求功利來達到趨樂避苦、生活幸福的目的，但是在資本主義社會中，物質追求是主流，功利本身成為目的，人的幸福與自由就相對顯得不重要了（Collard,2006）。