偏鄉教師運用資源發揮科技數位學習的多功能角色

以目前國小的教師編制，偏鄉學校六班、12 位教師，扣除必要的行政人員後，幾乎很難達到各領域專長師資授課，即使是專長授課，該領域也常只有一位教師，同儕專業共備研討對話相形困難。在這種不利的教育現況下，科技數位學習開啟了偏鄉教育的一扇窗，提供學生外加專業學習課程的無限可能，偏鄉教師如何穿針引線扮演角色實在是刻不容緩的議題。在推動科技數位教育的過程中，校長扮演領導者的角色，帶領教師團隊分工合作，結合運用各項資源，讓學生在持續不斷的進步中，也能成為科技數位小尖兵。在偏鄉小學因著專業人力缺乏，如果教師能善用數位教育的優勢，跳脫傳統教學的角色，就能發揮無限可能，偏鄉教育也將多采多姿、充滿活力，與都會區教育並駕齊驅。