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未來教師圖像:教師角色的調整與定位
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作者 | 王勝忠 |
中文摘要 | 隨著教育 4.0 概念興起,人工智慧(artificial intelligence, AI)當道,現今的教學與學習和以往大不相同,我們所認知的教與學不再侷限於教室內,學習的形態也開放多元許多,學生知識獲取的管道與來源五花八門,教師的定位也因此受到挑戰。值此之時,對於未來教師的角色與定位須再次確認與調整,可以確定的是,教師的角色除了傳統的授業之外,更多的是人格養成的引導與生涯發展的輔導,除此之外,教師也必須終身學習,與社群夥伴一起互動共好,面對多變的教育場域才能勝任愉快,且讓學生有所依循。面對瞬息萬變的社會局勢與日新又新的教育潮流,教師必須調整心態,改變思維,轉換自己的教師角色定位,除了讓自己的教育專業持續成長之外,更需要與同儕持續互動,促進教師社群的發展,也充實自己的多元能力,才能透過自己的教學專業,在數位時代,引導學生良好的品格發展,也提升自主學習的成效。 |
起訖頁 | 032-034 |
關鍵詞 | 教師圖像、教育4.0、AI人工智慧、青少年次文化、自主學習、終身學習、新課綱、工作嵌入式、教學共備、親師溝通、班級經營、學生管教、社區關係經營、教師社群、教師專業學習社群、社群媒體、RAS睿師社群、數位時代、品格發展 |
刊名 | 師友雙月刊 |
期數 | 202312 (642期) |
出版單位 | 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會 |
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| 當AI已Open,教師角色將更Open |
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| 新課綱教師角色定位:從傳道到探究-以臺南市經驗為例 |