轉動閱讀的飛輪

筆者自107 學年起，擔任了學校的圖書館閱讀推動教師，從此自國文科的領域，跨足到一個沒有科目界線、沒有標準教科書的閱讀課。面對著3C 產品對閱讀產生的阻力，在校園推動閱讀真是一場辛苦的戰役。於是，筆者開始思考，既然「閱讀」是那麼有趣又重要的事，那就應該要找到好方法，把筆者認同的價值傳遞給學生。在設計閱讀課程時，除了依循著「閱讀素養」、「圖書館資源利用」、「資訊素養」三個面向之外，也期望閱讀與生活結合。沒有課本的閱讀課，生活中處處是教材，就連新聞時事也值得帶著學生去省思。例如，奧斯卡頒獎典禮上的「掌摑事件」、韓國梨泰院的「踩踏事件」，皆可以是一份閱讀材料，並且直接與生活結合。筆者在圖書館的這幾年，觀察到某些學生起先是自己一個人走進圖書館，後來卻會帶著朋友一起來，推動閱讀至今，感受到，閱讀的飛輪已經突破那最費力的啟動瞬間，加速轉動了！