國際思維在臺灣校園中的實踐：適性發展的挑戰

十二年國民基本教育所揭櫫的「適性揚才，成就每個孩子」是大家都耳熟能詳的口號，其實也是世界教育潮流的趨勢，只是，在學校裡和教室內是否真實發生？或者它真的只是一句口號？相信這是現場的教育工作人員最關心的一件事。桃園市立大園國際高中創立於2010 年，以外語特色高中聞名全臺，直到2020 年在教育部、教育局、校內充滿動能的教師以及熱情的家長和學生努力之下，通過了國際文憑授權認證，正式為校名中的「國際」兩個字做了最佳註解，除了引入國際課程之外，更重要的是因此為全校帶入了關鍵的國際思維。當我們期待學生能夠為自己的未來做好適性選擇的同時，也應該引導學生對自己的選擇負起應承擔的責任，或許在過去強制上輔導課的陰影之下導致了後來的法規修正，卻矯枉過正地導致學校難以開設適性的輔導課，所以在執行一年後，目前也只能採用以班級為單位進行套裝選課的模式。為了能夠真正實現學生的適性發展，期待教育部能夠修正課後輔導的相關收費辦法，使學校能夠實踐更理想的教育。桃園市立大園國際高中辦理國際文憑課程的目的在於引入國際上的思維模式，也提供主管機關在訂定政策時作為參考，擬訂政策時必須具備系統思考的能力，聆聽更多方面的意見，尤其是執行層面的意見，若是希望朝向創新變革的途徑走去，也要思考可能面臨的挑戰並給予更大的空間，以鼓勵願意嘗試創新的先行者勇敢前行。