疫後校園解構時間軸線的學習趨勢分析

十二年國民基本教育課程綱要總綱揭櫫的「自發、互動、共好」的教育願景來看，整體教育生態也從學科界線的形式，轉化為力行溝通分享的多元並進模式，因此，有必要就COVID-19 疫情穩定削弱之後，從時間軸的邏輯理路到空間互動的社會網絡兩者之間對學生學習的樣態與影響進行探討。為建構發展多元學習空間，落實「時時可以學習」、「處處都是教室」的理念，有必要針對學習的時間與空間意涵重新加以界定。隨著中小學早自習的廢除、輔導課的自由參加、不得強迫午休等相關政策變革，學生自主運用的時間增加，其學習樣態正朝著「主體個殊化」、「學習多元化」、「時間彈性化」、「脈絡融入化」、「時空虛擬化」、「課程模組化」等六個向度發展，其變化不可謂不大。後疫情時代的校園學習樣態，就是時間軸線的翻轉，以及空間概念重新建構與對話的歷程，時間彈性自主、個體多元發展、教學虛實混成、空間脈絡解構、議題理解探究、培育素養能力等主流趨勢，使得時間不再是學習的限制，而是創新與展能的融合基礎。