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引領學生完成學習歷程檔案的教師成長與反思
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作者 | 孔慶麗 |
中文摘要 | 歷經七任教育部長、準備期長達10年,臺灣有史以來最浩大的教育工程 —「108課綱」,已上路兩年半了。身處高中端教學現場,新課綱對筆者而言,一則以喜、一則以憂。喜的是:新課綱規劃出不同以往的課程架構,允許課程內容有更多可能,更能與真實生活、社會環境結合,對願意投入課程設計的教師而言,有了大顯身手的機會,甚至能和理念相近的夥伴開發出跨領域課程,讓學生的學習內容打開更多的可能性;憂的是:在新課綱制度下,將學習歷程檔案取代往昔的備審資料,作為升學的重要參考項目,雖然立意良善,但是如何引導學生從高一開始,建立屬於自己有特色、有亮點的學習歷程檔案,頗為不易,也因此讓教學現場教師們焦慮不已。以下試就這兩年半來,引導學生完成學習歷程檔案的教學實踐經驗,請諸位教育界先進斧正。 |
起訖頁 | 047-051 |
關鍵詞 | 教學實踐、反思、模組、行銷、企劃、教學相長、共備、多元選修、府城故事屋、國際視野、互評、自評、洪逸文、歷程性、統整性、工具性、林國明、作伙學、資訊能力、閱讀舒適性 |
刊名 | 師友雙月刊 |
期數 | 202204 (631期) |
出版單位 | 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會 |
DOI |
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