文化性回應校本評鑑模式於學校本位課程之應用,ERICDATA高等教育知識庫
高等教育出版
熱門: 崔雪娟  王美玲  李明昆  王善边  黃昱倫  黃乃熒  
高等教育出版
首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務
閱讀全文   購買本期
篇名
文化性回應校本評鑑模式於學校本位課程之應用
並列篇名
Application of Culturally Responsive School-Based Evaluation Model to School-Based Curriculum
作者 林素卿
中文摘要
學校本位評鑑(school-based evaluation, SBE)是學校成員在外部評鑑專家的協助下,共同參與和執行評鑑工作,以落實學校本位自主管理的精神,提升教育的品質。文化性回應評鑑(culturally responsive evaluation, CRE)是因應文化脈絡的多元性而產生的評鑑模式,此類模式強調方案設計、實施及成效評估皆與方案所在的文化脈絡息息相關,故方案評鑑不僅要關注方案活動和成果之間的關聯,也要考量背後的文化脈絡因素,才能客觀評估方案的預期成果。因為SBE模式較少關注方案的文化因素及其影響,故建議結合此二類模式評估學校層級的課程,稱為文化性回應校本評鑑(culturally responsive school-based evaluation, CRSBE)模式。因學界對此類評鑑模式認知有限,故本文探過文獻探討先介紹CRE的相關概念,接續以學校本位課程為例,說明CRSBE的實施策略、原則以及可能遭遇的挑戰。
英文摘要
School-based evaluation (SBE) is the school faculty with the assistance of external experts to participate in the evaluation work with the school level to carry out the school system of accountability and improve the quality of schooling education. Culturally responsive evaluation (CRE) is an initiative model that is concerned about the impact of cultural and environmental contexts on program design, implementation, and evaluation. That is, CRE emphasizes that the design, implementation, and evaluation of the program are closely related to the cultural and environmental context in which the program is located. Program evaluations cannot focus only on the linkages between program activities and outcomes but also focus on potential cultural factors affecting program design, implementation, and evaluation to objectively assess whether or not the program has achieved the desired outcomes. Because the SBE approach does not pay attention to the impact of cultural and environmental factors in the process of evaluation, it is therefore recommended to combine SBE with CRE approaches titled culturally responsive school-based evaluation model to evaluate school-level programs or curricula. However, the academic community’s understanding of CRE is still quite limited, so this paper firstly through the literature review introduces the CRE’s core concepts and its principles of evaluation design; Secondly, discusses the implementation strategies, the principles, and possible challenges of using the culturally responsive school-based evaluation model to evaluate the school-based curriculum.
起訖頁 083-095
關鍵詞 文化性回應校本評鑑文化性回應評鑑學校本位評鑑學校本位課程culturally responsive school-based evaluationculturally responsive evaluationschool-based evaluationschool-based curriculum
刊名 教育研究月刊  
期數 202110 (330期)
出版單位 高等教育出版公司
DOI 10.53106/168063602021100330006   複製DOI
QR Code
該期刊
上一篇
校本課程評鑑:實踐啟蒙的課程改進
該期刊
下一篇
實踐見樹又見林的校本課程評鑑:讓課程評鑑成為行動學習

高等教育知識庫  閱讀計畫  教育研究月刊  新書優惠  

教師服務
合作出版
期刊徵稿
聯絡高教
高教FB
讀者服務
圖書目錄
教育期刊
訂購服務
活動訊息
數位服務
高等教育知識庫
國際資料庫收錄
投審稿系統
DOI註冊
線上購買
高點網路書店 
元照網路書店
博客來網路書店
教育資源
教育網站
國際教育網站
關於高教
高教簡介
出版授權
合作單位
知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達
版權所有‧轉載必究 Copyright2011 高等教育文化事業股份有限公司  All Rights Reserved
服務信箱:edubook@edubook.com.tw 台北市館前路 26 號 6 樓 Tel:+886-2-23885899 Fax:+886-2-23892500