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篇名 |
在表現評量中給予教師「不定的益處」(下)
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並列篇名 | Granting teachers the ‘benefit of the doubt’ in performance evaluations |
作者 | Nicky Rogge、何佳瑞(譯者) |
中文摘要 | 在這個部分是要利用從布魯塞爾(比利時)一所大型大學的商業與行政系所蒐集而來的學生問卷資料,以闡明BoD的方法。該資料是2005至2006學年度,以及2006至2007學年度的學生問卷。這所布魯塞爾的大學在許多地方都和英國、美國的「新」(理工)大學非常相似。它以前是一所專注在教學的教育機構,但到了近年,由於學院化的過程,它逐步成為一所研究導向的大學。樣本由被148個教師所教授的530種大學課程的SET分數所組成(總計有30,098個學生的回答透過問卷被提出)。有些教授數個課程的教師會有多個SET的分數,因為每一個課程都會被評估。 |
起訖頁 | 100-108 |
刊名 | 教育研究月刊 |
期數 | 201206 (218期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
備註 | 本文譯自“Granting teachers the ‘benefit of the doubt’ in performance evaluations,” Nicky Rogge, International Journal of Educational Management (590-614, Vol. 25, No. 6, 2011), @ Republished with permission from Emerald Group Publishing Limited. |
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