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篇名 |
職前幼教師對認知師徒制融入專業必修課之知覺研究
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作者 | 吳樎椒 |
中文摘要 | 羅綸新(2002) 指出, 教育實習是師資培育非常重要的一部分,藉由現場實習,可改善職前課程普遍被批評過於理論化、重複性過高,以及未有較深入的省思等缺點。實習輔導教師制度的建立,在歐美國家以協助資淺教師、新進教師的專業成長上,已行之有年,且效果頗為顯著。許多學者皆提出,藉由有經驗的教師同儕相互學習,可以對資淺教師提供有系統、有計畫的協助;而實習輔導教師亦可從中獲得專業成長,並提升自身的教師專業自主(張德銳、鄭玉卿、鄭可偉,2006;Bullough, 2005; Dilworth & Imig, 1995)。因此, 透過教育實習的過程, 可以讓「教」與「學」相長,在互利學習中,共同增進彼此專業成長。 |
起訖頁 | 77-89 |
刊名 | 教育研究月刊 |
期數 | 201108 (208期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
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