臺灣課程本土化變革之批判論述分析―以社會學習領域為例

面對全球化潮流的衝擊，課程不論在實務或研究的發展上，正引發邁向全球課程標準化的運動，並朝向全球化支配的單一概念發展。然而，全球化所型塑的「同質性」（homogeneity）現象，卻與本土化的「異質性」（heterogeneity）之間，存在著「全球化同質壓迫與本土化異質抗拒」的弔詭關係。雖然從全球化同一觀點檢視課程發展有趨向標準化的傾向，但在普遍化的趨勢中，卻凸顯出個別性和地域性的現象，例如：世界各地普遍強調鄉土教材，重視普遍架構下的差異化與個別化（莊明貞，2003；楊深坑，1999，2005；Slattery, 1995）。