閱讀全文 | |
篇名 |
「最近发展区」的多重解读及其教育蕴涵
|
---|---|
並列篇名 | A Multi-interpretation of ZPD and Its Educational Implication |
作者 | 何善亮 |
中文摘要 | 「最近发展区」是Vygotsky社会――文化――历史理论的一个标志性概念,也是我们解决教学与发展问题的重要理论基础。对「最近发展区」概念从「认知」、「文化」、「社会」、「教育」和「人学」等角度进行多维透视,不难获得「脚手架」隐喻、情境认知、实践参与、好的教学、人的生成等多方面的启示。它为我们解决教学的准备性与发展性问题指明了具体的思路,也为我们开展有效教学找到了具体的切入点。 |
英文摘要 | Zone of Proximal Development (ZPD) is a signal concept in Vygotsky's theory of social, culture and history. It is also an important theoretical basis for solving instruction and development problems. By analyzing the concept of ZPD in terms of cognition, culture, social, education, and human theory, we can get implications in the aspects of "scaffold" metaphor, scene cognition, practice participation, good teaching and human cultivation. It gives us some specific idea for solving teaching problems related to preparation and development. And it helps us find a way for effective teaching. |
起訖頁 | 29-34 |
關鍵詞 | 教育理论、最近发展区、脚手架、概念转变、实践参与、好的教学、人的生成、Teaching theory、ZPD、Scaffold、Concept shift、Practice participation、Good instruction、Human cultivation |
刊名 | 教育學報 |
期數 | 200708 (3:4期) |
出版單位 | 北京師範大學 |
該期刊 上一篇
| 建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起 |
該期刊 下一篇
| 论数学课堂活动教学两面性 |