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指標本位教學卓越計畫的迷思
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作者 | 黃永和 |
中文摘要 | 為強化大學對教學核心價值的重視,教育部自九十四年度開始,以其所謂的「以優異計畫申請競爭性經費之客觀補助模式」(教育部,2009),引導大學進行學校課程、教師教學與學生學習的調整與改革。研究、教學與服務向來是大學教師應盡的職責,但由於價值觀與政策引導失當,已讓許多大學教師在學術研究的評比指標中迷失了「學問」的真義(方永泉、張天泰,2011),推動近八年的教學卓越指標本位競爭性計畫是否真能創造教學卓越,而不使大學迷失「課程」與「教學」的真義,乃是大學教育工作者與教育部決策人員應該深思的議題。 |
起訖頁 | 36-40 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201202 (1:4期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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