「社區有教室」課程發展之探討——以國小低年級為例

正如春夏秋冬相互配合讓植物長得更好，學童如能在學校學習時配合實施「社區有教室」，整合多元的社區教學資源，落實在地社區有教室教學，則能有效提升學童愛家、愛校、愛社區的情懷。一般而言，國小附近的社區公共設施，有重要機構、建設與公園，如能根據社區有教室之課程主軸，透過社區學習、社區探究和社區行動等實施原則，引導學童瞭解社區環境、社區人文、社區發展、社區再造等概念，進行一系列學習活動，則能培養學童對所居住環境的認同，進一步對社區感恩與惜福。