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應用問題引導學習對國小學生學習成效之影響——以雅加達臺灣學校為例
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作者 | 方雅齡 |
中文摘要 | 「問題引導學習」(Problem-Based Learing,PBL)始於1950年代美國的Case Western大學及1960年代加拿大McMaster大學(Barrows & Tamblyn, 1980),其主要特徵為:1.以問題為中心之課程組織,2.整合課程,3.強調認知技巧與知識並重的課程,4.促進問題導向學習之活動(包括小組引導教學、學習者中心教學、主動學習、獨立研究等),5.問題導向學習之成果,例如加強基礎知識、發展繼續學習的技巧與動機、發展自我評量之能力。 |
起訖頁 | 134-137 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201506 (4:6期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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