服務學習融入小學綜合課之課程設計與實踐反思

自1980年代起，美國原有社會服務（Community Service）逐漸轉變為服務學習（Service-Learning），強調學生從服務中學習，以促進學習成效（Waterman, 1997）。服務學習包含服務和學習兩個面向，教師先規劃系統的課程，再引導學生實際體驗學習，學習歷程為一連串的問題解決、反思修正及評鑑。研究指出服務學習能增進傳統課程學習、促進個人發展、培養公民意識與責任感和貢獻社會（Waterman, 1997）。