在建構與解構夾縫中發展的原住民族教育——土坂VUSAM文化實驗小學的反思

教育是一種探索與實踐的歷程，根據「多元智能理論」，多面向的學習樣態能提供不同潛能學生的學習發展，只要給予機會和舞臺，學生必有超乎預期的表現。然而百年來臺灣原住民族一直接受的是「殖民教育」，在主流文化的價值觀取向的教育框架下，一直處於弱勢的接受者。