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篇名 |
高中教師激勵模式與教學效能之研究
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並列篇名 | Models of Motivation That High School Teacher's and Instruction Efficiency |
作者 | 林海青 |
中文摘要 | 本研究的目的在探討激勵模式組合對高中教師教學效能之影響關係,研究的方法採用問卷調查法為主,研究對象係以台、澎、金、馬地區158所高級中學為主,抽取了1580份樣本,包括教師及兼任導師、兼任組長暨兼任主任等職務的老師,共回收有效樣本1304份,回收率為82.5%。本研究之工具係採研究者自行編訂之「高級中學教師教學工作調查表」,包括「教師理想的工作量表」、「高中教師教學效能量表」等量表。在統計分析上,採用卡方考驗、二因子變異數分析等方法,進行分析討論,其主要發現如下:一、激勵的權變模式,係組合了內滋激勵因素與外附淚勵因素,而成為四種組合模式,各有偏好的強度,包括高內滋與高外附的激勵模式,低內滋與高外附的淚勵模式,內滋與低外附的激勵模式,高內滋與低外附的淚勵模式。二、高中教師對激勵模式的期望偏好上,以高內滋高外附之比率最多,此外由於教師任教地區不同、年齡不同、婚姻狀況下同……等在模式的認知偏好上亦有差異。三、激勵模式與高中教師的教學效能有關:其中以採用高內滋高外附激勵模式其整體教學效能較高,而以低內滋低外附的激勵模式,成效最低。研究者根據實證研究發現,提出下列建議:一、對教育行政機關的建議:包括(一)實恢宏師道尊嚴,提高教師社會地位。(二)提升教師專業素養。(三)改善教師工作條件。二、對學校方面的建議,包括:(一)實施有效的激勵領導。(二)提高學校政效率,有效支援教學。(三)改善教學環境等。三、對教師之建議,包括(一)發展教師教學效能量表。(二)建立教師教學效能評鑑的自我回饋系統。 |
起訖頁 | 59-91 |
關鍵詞 | 激勵模式、教學效能、Models of motivation、Instruction efficiency |
刊名 | 教育與心理研究 |
期數 | 199612 (19期) |
出版單位 | 國立政治大學教育學院 |
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