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大學素養教學的挑戰與因應:認知歷程模式的觀點
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作者 | 林蔚芳 |
中文摘要 | 素養(Competence)係指個體為了健全發展,必須因應生活情境需求所不可或缺的知識、能力、態度(國家教育研究院課程及教學研究中心核心素養工作圈,2015)。蔡清田(2011)亦認為素養是個體面對生活情境的實際問題與可能挑戰時,能應用知識、能力與態度,採取有效行動,以因應生活情境的複雜需要,達成目的或解決問題的需要,是個人生活必備的條件,也是現代社會公民必備的條件。因此素養導向的教育並不僅與國民義務教育有關,大學教育亦然。然大學教育作為培育專業人材的搖籃,大學的素養教育並不僅止於核心素養,各專業亦有其欲培育之專業素養,如心理諮商與輔導作為一門理論運用的應用性學科,除了知識性的學習以外,學習者還需要能夠在日常生活中以自己或他人為對象,進行觀察、省思以及體驗或實施,驗證理論之適用性,同時培養與人類心理研究及助人相關之技能與態度,才能達到最終以運用為目標的學習目的。 |
起訖頁 | 65-70 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201910 (8:10期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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