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以社會知識論面向析述創新教學背後的價值與意涵
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作者 | 王豐裕、劉書忠、林宇軒 |
中文摘要 | 美國教育學者T. S. Popkewitz在課程研究上發展出其對於知識探究的觀點,從而以其探視角度建立出一套社會知識論。在這套社會知識論中,Popkewitz處理的不是知識的內容,而是轉而關注知識的形構過程,進而思考的是學科知識之形成的歷史性、社會性與政治性,點出了教育改革與政策背後所存在的歷史性與政治性築構過程。Popkewitz強調知識份子的角色與重要性,主張教育研究者作為知識分子應以批判的態度來對自我、對權威及對社會既定的秩序與原則加以檢視與挑戰(卯靜儒,2002a;Popkewitz, 1984)。 |
起訖頁 | 74-82 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201908 (8:8期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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