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論彈性學習課程的實施:經驗創造價值,思維影響作為
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作者 | 林秀勤、鄭雅丰、顏寶月 |
中文摘要 | 核心素養是十二年國教課程發展的主軸,學校本位課程發展則是新課綱課程推動的核心概念(教育部,2014)。在國小課程實務的推動上,總綱組鼓勵學校立基於學校本位的課程觀點,用以整合部定課程與校訂課程,經由選用、調整或自行創新課程與教材的歷程,回應學生的個別差異與學習需求,並以學生為中心整合學校及社區的特色與資源(教育部國民及學前教育署,2017)。在學校本位課程的構成中,部定課程旨在培養學生的基本學力,奠定適性發展的基礎;校訂課程則可因應學區的差異性,進而形塑學校教育願景與強化學生的適性發展,深化或整合活用部定課程的學習成果(何雅芬主編,2018)。在這樣的課程架構下,校訂課程是由學校自行規劃辦理,並以「彈性學習課程」來進行規劃與實施,特別能夠展現由下而上的課程發展模式,豐富並落實學校本位課程與發展特色課程。 |
起訖頁 | 5-8 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201908 (8:8期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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