學生疏離感﹑學校組織氣候類型﹑與學生學業成就與性向之關係研究

本研究主要目的有二：（1）探討學生疏離感的四個層面（無力感、無意義感、無規範感、疏離感），對於學生學業與性向的影響力。（2）探討學生疏離感與老師所知覺的學校組織氣候，在學生學業與性向上是否具有交互作用。為達到以上目的，隨機抽樣全台灣地區1201名國中二年級學生，並施予「學生疏離感量表」，「國中系列學業性向測驗」。老師部份則為252名接受「組織氣候描述問卷」。學生學業成就則以其智育總平均分數做為代表。主要研究結果發現（1）學生疏離感確對學生學業有所影響，其中又以「無意義感」為最重要的層面。（2）就整體而論，高疏離感的學生在學業成就上確比低疏離感者要差；然而在學業性向上並無差異，代表他們仍有潛力，並非無可救藥。（3）學生疏離感與老師所知覺的組織氣候並無顯著相關，在學生學業與性向上不具交互作用。以往所謂「低疏離高氣候」一定好的看法並不成立。