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篇名 |
低年級學童加減概念的發展
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作者 | 蔣治邦、鍾思嘉 |
中文摘要 | 本研究以應用題與計算題為內容,同時採用團體施測與個別訪問的方式,來描述一至三年級學童在加減概念上的發展。透過對53名學童的測試,發現:學童們逐漸能解決更多類型的應用問題,而且逐步地能正確地解釋算式所代表的意義;在策略方面,一年級的學童傾向於模擬問題情境,利用數物的方式來計算答案,逐漸地,學裡能利用加減事實來解決問題。在學童開始利用加減事實以後,資料顯示部分學童可能開始盲目地使用運算,而忽略題目本來的要求。根據各年級所表現的特性,作者建議教師應注重學童的思考方式;而如何促進學童數學能力的發展,有待更多研究的探索。 |
起訖頁 | 35-68 |
刊名 | 教育與心理研究 |
期數 | 199108 (14期) |
出版單位 | 國立政治大學教育學院 |
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