低年級學童加減概念的發展

本研究以應用題與計算題為內容，同時採用團體施測與個別訪問的方式，來描述一至三年級學童在加減概念上的發展。透過對53名學童的測試，發現：學童們逐漸能解決更多類型的應用問題，而且逐步地能正確地解釋算式所代表的意義；在策略方面，一年級的學童傾向於模擬問題情境，利用數物的方式來計算答案，逐漸地，學裡能利用加減事實來解決問題。在學童開始利用加減事實以後，資料顯示部分學童可能開始盲目地使用運算，而忽略題目本來的要求。根據各年級所表現的特性，作者建議教師應注重學童的思考方式；而如何促進學童數學能力的發展，有待更多研究的探索。