品德教育融入國語文教材對國小學童學習負荷的影響

學界對於學生的學習負荷，經常從認知負荷（cognitive load）的面向來討論，亦即大多在探討學習者為學習所付出的努力，及其與學習者所知覺到的學習內容難易程度之間的關連（Paas, 1992；Paas, F. & Van Merrienboer, 1994）；九年一貫課程與108新課綱在課程上的變革之一，即是以整合學科、減少分科課程為法，改正以往忽略甚或忽視學科間的整合與連結的缺點，藉以強化學科知識與學生個人及其學習經驗的連結（William, 2009），減輕學生的學習負擔。