教學專業知識與教學創新

現有的師範教育體系存在以下弊端：(1)時間不足。四年的大學本科教育不能使未來的中小學教師學好學科知識，不能使中學教師學好學習者和學習本質的知識。(2)課程內容相互脫節。傳統的課程安排（基礎課程、發展心理學、方法課、實習）提供的是彼此不相聯繫的課程，新教師們難以把它們組合在一起，使其有意義、連貫成整體。(3)教學缺乏創意。雖然要求教師激發學生學習的興趣，可是師範教育課程大多是以講座和記憶為主的方法授課的。所以對於沒有經驗的新教師們來說可能就以這種方式去教他們的學生了。(4)課程內容膚淺。出於完成學分和學位要求的目的，課程所提供的學科知識和教育研究，比如教與學的知識內容不足、研究缺乏深度等。其結果是初任教師由接觸課堂教學到成為成熟的教師需要很長的時間。另一方面，大陸的教師專業發展形式主要包括教師試用期培訓、職務培訓、中小學教師基本功培訓和骨幹教師培訓四種。