閱讀全文 | |
篇名 |
關於教育的定義
|
---|---|
作者 | 王洪才 |
中文摘要 | 對教育進行定義是一個非常複雜的問題,也是教育學的永恆命題。因為它不僅要明確地回答「教育是什麼」,而且要連帶地回答「教育為什麼」和「教育怎麼做」。「教育是什麼」無疑是對教育活動狀況的概括,包括古今中外的;而「教育為什麼」則要提出教育有效性的判斷標準;「教育怎麼做」則要提出教育活動的規則。傳統的教育定義方式往往側重於描述式的回答「教育是什麼」,似乎這樣是最科學的回答。這種定義忽視了對教育標準的回答,也沒有指示教育該如何進行,因此這種定義往往是書本上的定義,是不能付諸實踐操作的,即人們無法據此來判斷什麼是教育的、什麼是非教育的,也不知道怎樣做才能符合教育的規定。因此我們把這種教育定義稱為無效的定義。只有綜合地將三層含義統合起來的定義才是有效的定義。 |
起訖頁 | 89-101 |
刊名 | 教育研究雜誌(大陸版) |
期數 | 200512 (12期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
該期刊 上一篇
| 讓教育的意義在日常生活世界中得以實現 |
該期刊 下一篇
| 論班級中交往互動的三種關係 |